Start › Künstliche Intelligenz › KI & AI Literacy

KI verstehen lernen – Materialoptionen für AI Literacy

„Wenn die KI das sagt, dann ist das so – die macht ja keine Fehler.“ Solche Sätze hört man in Klassenzimmern immer häufiger. Genau hier setzt AI Literacy an: die Fähigkeit, KI zu verstehen, sinnvoll zu nutzen und kritisch einzuordnen.

Künstliche Intelligenz ist für Kinder längst Alltag – in Sprachassistenten, Empfehlungen und Bildfiltern. Ein digital-inklusiver (diklusiver) Unterricht – die Verbindung von digitalen Medien und Inklusion – greift das auf und macht aus bloßer Nutzung ein echtes Verstehen. Dabei gilt wie immer die Ziel-vor-Tool-Logik: Erst das Lernziel, dann das Werkzeug. Die KI ist nicht der Inhalt der Stunde, sondern ein diklusives Helferlein im Dienst eines klaren Ziels.

Die folgenden Materialoptionen sind nach fünf Kompetenzbereichen geordnet – in Anlehnung an gängige AI-Literacy-Frameworks (u.a. Long & Magerko 2020; UNESCO 2024). So lässt sich gezielt auswählen, welche Kompetenz eine Stunde stärken soll. erprobt verweist auf vorhandene Materialien dieser Seite, Idee markiert Vorschläge zum Weiterentwickeln.

Kurz gesagt! AI Literacy heißt nicht, dass Kinder programmieren lernen müssen. Sie sollen verstehen, wie KI funktioniert, sie heterogenitätssensibel nutzen und begründet entscheiden können, wann sie ihr trauen – und wann nicht.
Schema: Vom fachlichen Ziel über die Aufgabe – mit oder ohne Werkzeug – zum erreichten Ziel. Der umgekehrte Weg vom Werkzeug zum gesuchten Anlass führt ins Leere.
1

Was ist KI? – ein tragfähiges Grundverständnis aufbauen

Bevor Kinder KI bewerten oder nutzen, brauchen sie ein Bild davon, was da eigentlich passiert – altersgerecht und ohne Technik-Angst.

  1. erprobtWas ist KI?Grundschule · Einstiegsstation: Kinder klären, was KI ist und was nicht.→
  2. erprobtWie lernt eine KI? – mit Teachable MachineGrundschule · Maschinelles Lernen zum Anfassen: ein eigenes Modell trainieren.→
  3. erprobtAlexa – Mensch oder Maschine?Grundschule · Sprachassistenten hinterfragen: Wer antwortet da – und wie?→
  4. erprobtRoboter-Robbe (Sek)Sek. I · Einstieg über einen sozialen Roboter: Wirkung und Technik dahinter.→
  5. IdeeUnplugged-Sortierspiel „Mensch oder Maschine?“Ohne Geräte: Aussagen/Bilder danach ordnen, ob eine KI sie erzeugt haben könnte.
2

KI nutzen & anwenden – produktiv und kreativ arbeiten

KI wird zum diklusiven Helferlein, wenn sie eine Barriere minimiert und das eigentliche Lernziel in den Vordergrund rückt – nicht, wenn sie es ersetzt.

  1. erprobtSchreiben & Erzählen mit ChatbotsGrundschule · Sechsteilige Reihe: Märchen, Krimi, Pirat:innen- und Fantasiegeschichten mit Chatbots.→
  2. erprobtGedichte schreiben mit der SchulKIGrundschule · Lyrik gemeinsam mit einer datensparsamen Schul-KI entwickeln.→
  3. erprobtGeschichten schreiben mit der SchulKIGrundschule · Vom Prompt zur eigenen Geschichte – Struktur statt Rechtschreibung im Fokus.→
  4. erprobtEinen Song erstellen mit SunoGrundschule · Musik per KI gestalten und über das Ergebnis ins Gespräch kommen.→
  5. IdeePrompt-Werkstatt mit Prompt-KartenKarten-Set, mit dem Kinder gute Anweisungen an eine KI üben.
3

KI kritisch bewerten – Fake, Daten und Verzerrungen erkennen

Kinder begegnen KI-Inhalten längst im Alltag. Wichtig ist, dass sie lernen, genau hinzusehen, statt einer Maschine blind zu vertrauen.

  1. erprobtFake News durch die KIGrundschule · Echte von KI-erzeugten Bildern unterscheiden – mit Detektiv-Check.→
  2. erprobtPersönliche Daten und KIGrundschule · Welche Daten gebe ich preis – und was macht die KI damit?→
  3. erprobtDatenschutzGrundschule · Station zum bewussten Umgang mit den eigenen Daten.→
  4. erprobtKI-Spione in der digitalen Welt (Sek)Sek. I · Wie Systeme Daten sammeln und auswerten – kritisch beleuchtet.→
  5. erprobtAlgorithmen verstehen mit Angry Birds (Sek)Sek. I · Spielerisch nachvollziehen, wie Algorithmen Entscheidungen treffen.→
  6. IdeeVerzerrungen aufdecken: der Bildgenerator-TestKlischees sichtbar machen, z.B. „Zeichne eine Ärztin / einen Piloten“.
4

Mit KI gestalten – ästhetisch und ausdrucksstark

KI eröffnet Möglichkeitsräume für kreatives Arbeiten, in denen auch Kinder mit unterschiedlichen Voraussetzungen zu einem sichtbaren Ergebnis kommen.

  1. erprobtKI und KunstGrundschule · Bilder mit KI gestalten und den kreativen Prozess reflektieren.→
  2. erprobtMusikstudio KI (Sek)Sek. I · Eigene Musik produzieren und ästhetische Entscheidungen treffen.→
  3. erprobtBildbeschreibung (Sek)Sek. I · KI beschreibt Bilder – Anlass, über Sprache und Genauigkeit zu sprechen.→
  4. IdeeKI-Mischwesen für ein Klassen-BilderbuchFantasietiere per Bild-KI erfinden und zu einem Buch zusammenführen.
5

KI, Ethik & Gesellschaft – Verantwortung übernehmen

Spätestens hier zeigt sich: KI-Kompetenz ist nicht nur technisches Wissen, sondern die Fähigkeit, begründet zu entscheiden, wann und wie man KI einsetzt.

  1. erprobtKI vs. Mensch (Sek)Sek. I · Was kann KI besser, was der Mensch – und was heißt das für uns?→
  2. erprobtLiebe oder Logik? (Sek)Sek. I · Können Maschinen fühlen? Eine Station zwischen Technik und Ethik.→
  3. erprobtDenken wie eine MaschineGrundschule · Nachvollziehen, wie strikt regelbasiert eine Maschine „denkt“.→
  4. erprobtAutonomes Fahren – wer entscheidet?Grundschule · Verantwortung und Dilemmata am Beispiel selbstfahrender Autos.→
  5. IdeeKlassen-Regeln für den Umgang mit ChatbotsGemeinsam einen „KI-Kompass“ erarbeiten: Wann nutze ich KI, wann nicht?
Reflexionsfrage
Welche dieser fünf Kompetenzen kommt in Ihrem Unterricht bisher am kürzesten – und welches Material könnte das ändern?

Mein Vorschlag: Wählen Sie für den Einstieg eine Station aus Bereich 1 („Was ist KI?“) und ergänzen Sie eine Station aus Bereich 3 („kritisch bewerten“). Damit ist das Fundament gelegt, auf dem alles Weitere aufbaut.

Zu allen KI-Materialien   Chatbots & Sprache