Diklusive Praxis

Autorinnen: Studentinnen der Europa-Universität Flensburg Didaktischer Fokus der Einheit Die Unterrichtseinheit „Krimigeschichten schreiben mit dem Chatbot“ fördert die narrativen Kompetenzen der Schüler:innen. Die Kinder schreiben anhand der Struktur der „Geschichtenmaus“ eine eigene Kinder-Krimigeschichte mit einer Einleitung, einem Hauptteil und einem Schluss. Sie benutzen die Chatbots als Unterstützung. Dadurch arbeiten sie mit einer KI zusammen und erproben den Umgang mit dieser im kreativen Schreibprozess. Auch schreiben oder sprechen die Schüler:innen ihre Krimis im Bookcreator ein. Sie verwenden eine für sie neue App, die den Schreibprozess ebenfalls strukturiert. Die Teilhabe für die Schüler:innen wird erhöht, da die Funktion der Spracheingabe bei der Verwendung der Bots und die Diktierfunktion im Bookcreator zur Sicherung der Geschichte verwendet werden kann. Für die Durchführung ist erforderlich, dass die Lernenden mit dem Umgang eines iPads vertraut sind. Ablauf und Durchführung Die erarbeiteten…

ein Beitrag von Marie Fehlhaber und Alina Thomann (Studentinnen der Eruopa-Universität Flensburg) KI bringt diverse Möglichkeiten mit sich diese in den Unterricht einzubinden. Eine Möglichkeit dafür ist das unterstützende Schreiben einer Fantasiegeschichte mit Hilfe von Chatbots. Auf diese Weise können die Schüler:innen Ideen sammeln, Vorstellungen vertiefen und ihren schriftlichen Ausdruck verbessern. In folgendem Beitrag wird dies anhand eines erprobten Beispiels näher erläutert und soll zur kreativen Nutzung dieser Methode anregen. Didaktischer Fokus der Einheit Der didaktische Fokus der Unterrichtseinheit liegt in der Förderung der narrativen Kompetenzen und dem Schreiben. So können die Schüler:innen ihre vielleicht bereits vorhandenen kreativen Ideen zu einer zusammenhängenden Geschichte formen und diese anschließend Schritt für Schritt…

Aleesha Hansen, Leah Schrader & Melanie Hauck Didaktischer Fokus der Einheit Die Schüler:innen formulieren Texte und realisieren am Beispiel der Textsorte Brief grundlegende kommunikative und personale Schreibfunktionen. Dabei lernen sie, Ziel ist es, dass alle Lernenden aktiv am Schreibprozess teilhaben und einen vollständigen, strukturierten Brief verfassen. Ablauf und Durchführung 1. Einstieg – Flaschenpost (ca. 10 Minuten) Mit musikalischer Untermalung wie Wellengeräuschen und Papageienkrächzen taucht eine Flaschenpost im Klassenraum auf. Der Brief wird gemeinsam gelesen und im Plenum besprochen. 2. Transparenz & Einführung der Aufgabe (ca. 10 Minuten) Das Ziel, einen Antwortbrief an Molly Messerklinge zu verfassen, wird den Schüler:innen erklärt. Die Aufgabe, dass sie von ihren Abenteuern und Erlebnissen auf der einsamen…

Autor:innen: Studierende der Europa-Universität Flensburg Didaktische Fokus der Unterrichtseinheit Die Unterrichtseinheit „Märchen erzählen mit Chatbots“ verbindet literarisches Lernen mit digital gestützter Schreibförderung und zielt auf die Entwicklung narrativer, sprachlicher und medienbezogener Kompetenzen. Ausgangspunkt ist die didaktische Annahme, dass kreatives Schreiben nicht als rein spontaner Ausdrucksprozess verstanden werden kann, sondern einer bewussten Strukturierung und Anleitung bedarf. Schreibprozessorientierte Ansätze betonen die Bedeutung von Planung, Strukturierung und Überarbeitung als zentrale Bestandteile der Textproduktion (Becker-Mrotzek & Böttcher, 2015). Die im Planungsraster angelegte Phasenstruktur folgt diesem Verständnis, indem sie Ideenentwicklung, Strukturplanung, Ausformulierung und Reflexion systematisch miteinander verknüpft. Im Zentrum der Unterrichtseinheit steht die Förderung narrativer Kompetenz. Narrative Kompetenz umfasst die Fähigkeit, Ereignisse kohärent zu ordnen, Figuren…