Auch du kannst Filmstar sein!
Autoren: Jessen, Korth, Nagel
Thema:
In dieser Unterrichtseinheit werden die Kinder zu eigenen Filmstars und erfinden einen Film neu. Die Schüler:innen synchronisieren einen Film nach ihren eigenen Ideen. Dies bereitet den Kindern nicht nur viel Spaß, sondern ist ebenso lernwirksam.
Bei der Filmsynchronisation setzen sich Kinder gestalterisch mit digitalen Medien auseinander. Dabei ist das Hauptziel ein kooperativer Umgang mit diesen.
Diese Unterrichtseinheit ist für eine zweite Klasse ausgelegt. Der Fokus ist auf eine diklusive Lernumgebung gelegt. Das bedeutet, dass die Schüler:innen lernen, mithilfe von digitalen Medien auftretende Barrieren zu umgehen oder zu überwinden.
Filmsynchronisation:
Bei der Filmsynchronisation wird ein unvertonter Filmausschnitt synchronisiert. Das heißt, die Kinder überlegen und planen, was die Charaktere im Filmausschnitt sagen und sprechen diese Inhalte für die Charaktere ein. Dabei bekommt der Filmausschnitt eine neue Handlung entsprechend der Ideen der Kinder.
Bei der Filmsynchronisation wird in Gruppen gearbeitet. Dies setzt nicht nur eine gewissen Sozialkompetenz voraus, sondern fördert diese durch das gemeinsame Ausarbeiten und Überlegen. Für das Ausarbeiten der Stimme, der Geräusche und der Story müssen die Kinder gestalterisch aktiv werden. Dadurch wird die Kreativität gefördert. Außerdem müssen die Kinder bei dem Einsprechen der Audiospuren klar und deutlich sprechen. Hier gibt es gestalterische Aspekte wie beispielsweise die Stimmlage oder Lautstärke, die zu eingebracht werden können. Ebenso wird die Kreativität und vor allem auch die Sprachkompetenz der Kinder gefördert. Ein letzter wichtiger Punkt ist die kritische Begutachtung des herausgearbeiteten Produktes. Die Kinder müssen selbst reflektieren, ob die Filmsynchronisation gelungen ist und die Geschichte einen Sinn ergibt. Dies fördert die Selbstkompetenz der Schüler:innen.
Diklusion:
Diklusion bedeutet, dass die Chancen innerhalb eines inklusiven Unterrichts mit digitalen Medien erhöht werden können. Das bedeutet, dass ALLEN Kindern eine individuelle, eigenständige Lernmöglichkeit angeboten wird. Die Aufgabe der Lehrkraft ist es, mögliche Barrieren zu identifizieren und dementsprechend digitale Hilfsmittel bereitzustellen, die den Schüler:innen ein selbstständiges Arbeiten ermöglichen.
Durch den Einsatz von digitalen Medien kann allen Schüler:innen die Teilnahme am Projekt ermöglicht werden. Das Einsprechen der Ideen in der App „Book Creator“ umgeht die Barriere des Schreibens. Gleichzeitig wird allen Kindern durch das Einsprechen die Möglichkeit gegeben, dass sie sich die Ideen anhören können. Die Lese- und Schreibkompetenz nimmt keinen Einfluss auf die Beteiligung an der Synchronisation (Schulz, 2021).
Groben Überblick des Projektes
| Phase | Vorhaben |
|---|---|
| Einstieg – Emotionskarten | Es wird ein spielerischen Einstieg genutzt, um das Projekt vorzubereiten. Dies geschieht durch ein kleines Pantomime-Spiel zum Thema Emotionen. |
| Synchronisation & Checkliste | Die wichtigsten Merkmale einer guten Synchronisation werden erarbeitet und in einer Checkliste festgehalten. |
| Erarbeitung digitale Tools | Die digitalen Tools werden erarbeitet. Der Book Creator wird einmal vorgestellt und iMovie erarbeiten sich die Kinder anhand von Erklärvideos. |
| Planung | Die Schüler:innen setzen sich mit den Filmausschnitten auseinander und planen mithilfe des Book Creators die Umsetzung des Projektes. |
| Umsetzung | Das Projekt wird unter Berücksichtigung der Checkliste selbstkritisch umgesetzt. |
| Reflexion | Zum Schluss geben die Schüler:innen ein Feedback und der Tag wird reflektiert. |
Für weitere Informationen und eine genauere Planung dient das Manual.
Hier gibt es den Filmausschnitt sowie Beispiele, die von Schüler:innen vertont wurden.
Für die Umsetzung der Filmsynchronisation nutzen wir die App „iMovie“. Diese ist im App Store kostenlos verfügbar, sollte sie nicht auf den IPads vorher installiert sein. In der App „iMovie“ kann man Filmabschnitte trennen, dazugehörige Audiospuren aufnehmen, diese verschieben oder auch Bilder und Texte hinzufügen. Zusätzlich können auch mehrere Audiospuren nebeneinander erzeugt werden, wodurch auch Soundeffekte getrennt von dem eigentlichen Text eingefügt werden können. Mit „iMovie“ kann also sehr gut ein Film synchronisiert werden. Für die Schüler:innen wurden Erklärvideos zu der App erstellt, damit sie sich die wichtigen Funktionen selbst erarbeiten können.
Erklärvideos zu iMovie:
Für die Planung der Synchronisation nutzen wir die App „Book Creator“. Diese App ist ebenfalls im App Store verfügbar, sollte sie nicht auf den iPads installiert sein. Der „Book Creator“ eignet sich, um die Checkliste einzusprechen und das Projekt zu planen. Beim „Book Creator“ handelt es sich um eine App, bei der die Kinder Audiospuren einsprechen können und sich diese anhören können. Zusätzlich können Symbole, Fotos und Videos eingefügt werden, um die Filmabschnitte neben den Audiospuren anzeigen zu lassen. Die gemeinsam erstellte Checkliste kann simpel per Airdrop an andere Geräte verschickt werden, wodurch jedes Kind die vollendete Checkliste bekommen kann. Anbei noch ein Tutorial für die Benutzung von „Book Creator“.
Dies war unsere Vorlage. Die erste Seite haben die Schüler:innen etwas vorab als Plakat bekommen, um die Vorfreude zu wecken.
Literaturverzeichnis:
Schulz. (Dezember 2021). Durchgängige Sprachbildung im digital-inklusiven Unterricht – Grundlagen und Beispiel. Fördern in der Praxis & Intervention, S. 1-28.
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